【精品】小学说课稿模板汇总7篇
作为一名教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的小学说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学说课稿 篇1
各位专家、评委、老师：你们好！
我叫xxx, 我说课的题目是《游泳》。本课选自高中《体育与健康》必修全一册的教材，项目选修指南水上运动（游泳运动）。 内容是：自由泳打腿技术动作(第2节课)
一、指导思想
根据“以学生发展为本，健康第一”的教育理念，营造自主体验、愉快合作的学习氛围；在教学中，教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究的学习方式引导学生。
二、教学分析
游泳是全身运动，任何一个部位的活动都离不开全身的协调配合。从表面上看，自由泳依靠划水和打腿产生推进力，实际上，躯干的作用也不能忽视。首先，躯干应保持一定的紧张度，腰部如果松软，整个人就像一摊泥一样。其次，身体的转动能够有效地发挥躯干部大肌肉群的力量，减少阻力，提高工作效果。
三、学情分析
本课的教育对象是高一的学生，男女各30人，共有学生60人（其中百分之十学生基本会自由泳，百分之九十不会）把男女分开，组成两组学生进行教学。学生活泼好动，对游泳有着很大的兴趣，学习新知识的速度很快，模仿能力强，具有一定的探索知识、自主创新的能力。但是注意力的指向性较弱，认知和掌握技能的能力尚处于中等水平，自我保护意识不是很强，团结协作意不强。应该加强学习发展他们的保护意思和团队意思，同时开展他们的智力和培养他们良好的品质。
四、重点与难点
授课内容：自由泳打水
教学重点：大腿带动小腿，脚腕松紧适度，防止屈髋打腿 教学难点：体会上下打腿动作，鞭状打水 五、教学目标
认知目标：通过教学要求学生基本了解自由泳打腿，知道其动作路线 技能目标：使百分之五十以上同学在本节课学会自由泳鞭状打水
情感目标：使学生身体协调性得到发展，提高在水里面的感觉（即水感）。
五、教学设计
1.镜面示范法：教师做出正规动作，同时对动作要点进行详细慢动作和连贯动作示范。
2.正面示范与讲解：用富有启发性的语言以及分解和完整动作示范，使学生能较清楚地认识到“自由泳打腿的角度与发力着力点”等技术。
七、教学流程
（一）开始部分(5分钟)
1、教师集合整队
2、宣布本次课的内容和要求
3、强调纪律和安全问题（防止意外发生）
（二）准备部分(8~10分钟)
一、进行徒手操8节（4×8拍）：
1、头部运动
2、振臂运动
3、扩胸运动
4、腰运动
5、体侧运动
6、弓步压腿
7、仆步压腿
8、肩绕环
二、牵拉训练：
1、腰部牵拉练习
2、腿部牵拉练习 目的：徒手热身操和韧带牵拉可使学生身体各关节充分的舒展开，在练习的过程中不易受伤，使身体能起到保护的作用。
（三）基本部分(25~30分钟)
1、陆上模仿练习：坐在池边，身体宜往前靠，一臀部接触支撑身体，以免影响大腿的打水，上体稍后仰，脚面伸直，足踝放松，坐直腿和屈腿的打水练习，打水幅度约30-40cm。
2、水中扶边打水练习：双手扶入池边，将肩浸入水中，套圈在腰部上，身体保持平直，髋关节伸展，练习时可要求打腿带动小腿打水，向下打水时稍用力，向上则放松，可做快速和慢速的交替练习。学习新技术
（一）学习自由泳腿部技术动作
自由泳打水动作要领：五个口诀1.打腿带动；2.屈膝下压；3.直膝上移；4.双脚轮流；5.交错打水；
〃⑴打水时，双脚略直，膝盖放松，脚板打平，成内“八字“，双腿活动的角度在水中上下的距离为30-40cm左右。
〃⑵上举时，由大腿带动整个腿部，小腿放松，抬至接近水面。
〃⑶再由大腿开始下压，膝盖自然弯曲，力量渐渐地传至小腿，带动小腿下压。 〃
⑷最后当大腿和小腿呈一直线时，刚好力量传至脚板，即由脚板将力量传至水中，并马上借此力量的'反作用力，将整条腿上抬。
〃整套动作如鞭子在甩动，最大的力量刚好在整条腿的尾端，即打平的脚板，而两脚交互的甩动，产生一种持续的力量，成内”八字“的脚板恰好将力量集中在一起，产生最大的推动力。
2、游戏：组织套圈扶板打腿接力比赛（2组）
游戏目的：让学生体会鞭状打腿技术（从中发现错误技术及时纠正），同时促进学生在比赛过程中学习团结协作的精神。 教学步骤：
1、教师讲解自由泳的技术要领及常见错误动作，并做示范。
2、自由泳打腿的陆上模仿练习：坐池边上打腿模仿练习。3、水上练习：
1）扶壁套圈打腿：5组（20次） 2）套圈扶板打腿练习50米
要求：在规定的泳道上内完成；教师统一组织进行，用哨音指挥。 组织形式：分组进行练习。
安全保护：在浅水地方练习，统一听口令，统一练习。易犯错误：自由泳打腿时成：木鱼式打水；木棍式打水；脚踏车式打水；锄头脚式打水； 纠正方法：
1、强调向上打水时脚跟不露出水面。多做趴池边直腿打腿练习，要求身体充分伸展略成弓形。
2、多做趴池边直腿打腿练习，要求身体充分伸展略成弓形。
3、水中练习强调展髋，注意大腿上摆，适当抬高头部位置，利用状态反射帮助髋关节展开。
4、多做跪压踝动作，发展踝关节的柔韧性。：要求脚掌稍内旋。有意识地绷直脚尖打水。 结束部分
教师组织课后总结学生自评，然后让学生自由发挥，表述这节课的感受，培养学生良好的思考和反思的意识，然后我对这节课进行总结，布置作业。 运动负荷
一、运动时的心率控制在150左右
二、运动时间为20分钟，密度约为50%。 场地器材分析：
本课中的场地为学校游泳池岸上、浅水区池边、浅水区两条泳道。 器材方面：
陆上模仿练习需要游泳圈30个、扶板30个
【谦语】我的课说完了，请个位教师多多指教。
小学说课稿 篇2
各位老师：
大家好!
今天我说课的内容是浙教版《品德与社会》四年级上册第二单元的第一课《孝心献老人》。
品德教学不应该是生硬的说教，而应该是从生活中来，到生活中去，引导孩子在情境中体验，在体验中感悟，在活动中收获，在参与中提高，达到一个“润物细无声”的境界。基于这样的理念，我们把这次说课的题目定为《引生活进课堂，盈体验润课堂》。
我说课的内容分为五个板块，分别是：教材特点剖析，学生学情分析，教学目标定位，践行的品德教学理论，教学流程设计。
第一板块：教材特点
本单元“温馨一家人”是继品德与社会三上“我的家庭”单元后又一个关于“我与家庭”的教学主题。充分体现了“学生社会生活内容的综合交叉、螺旋上升”的指导思想。“我的家庭”旨在学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心。“温馨一家人”重点在帮助学生了解家庭成员对家庭的付出，激发学生对家庭的责任感和情感。《孝心献老人》是本单元的第一课，教材以生活中尊老爱老的图片导入，然后介绍了全社会对老年人的关爱和中外的老人节，接着是一个重阳节和爷爷、奶奶出游的小故事，表达了对祖辈的孝敬和感激之情，最后设计的以了解祖辈、尊敬祖辈为中心的研究性学习活动，目的是让学生进一步加深与祖辈的沟通，激发学生对尊老敬老的道德认同感。通过这一课的学习，旨在让学生明白孝敬老人是我们中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志，自己作为晚辈承接了长辈们的养育之恩，关爱之情，就要懂得回报，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。
第二板块：学生分析
学生在三上《我的家庭》单元中了解了家庭成员的组成，交流了家人的故事，体会了家庭成员间的亲情，感受了父母长辈的养育之恩，萌发了感激之情。可现在的学生大多是独生子女，是家中的"小太阳"，在家庭生活中容易以自我为中心，越是亲近的人，越是付出最多的长辈，往往最不知道感谢。我国社会目前面临老龄化，老人们往往只想着孩子，不愿意把自己的烦恼、需要告诉孩子，在这种情况下，孩子往往不了解老人的真实需求，把长辈们的付出视为理所当然，不懂得珍惜。有的只知索取，不知回报；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。在此情况下对学生进行敬老教育显得尤为重要。
第三板块：教学目标
根据以上的分析，我们确定教学目标如下：
知识目标：知道孝敬老人是中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志。了解老人的需求，知道要孝敬老人首先要了解老人。
能力目标：培养孝敬老人的美德，在日常生活中能做到孝敬老人。
情感目标：了解家中老人曾经对家庭和社会做出的贡献，激发学生热爱老人、孝敬老人的情感。
教学重点：了解老人的需求，关注老人的晚年生活，学会孝敬老人。
教学难点：了解老人的需求，在生活中做到孝敬老人。
第四板块：我要践行的品德教学理念
1、从生活中来，回到生活中去
课程源于生活，离开了“真实”的生活，那课堂也只能变成学生“高呼口号”的场所，充分利用课程资源，创造性地使用教材，引进学生的生活来充实教材，用于教学。因此，在这堂课中重点安排了“朱子怡爷爷的照片”“奶奶的一天”，让真实的生活生成教材，让教材走向学生真实的生活。
2、在情境中体验，在情境中感悟
《品德与社会》的课程目标是培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童。教学的根本目的在于“导行”，而“行动”必行“心动”，体验正是促使“心动”的催化剂。本堂课中模拟打电话，给孩子们创设一个虚拟的情境，让学生通过给祖辈打电话中的感悟和体验，了解老人的需求，从而学会关心老人、孝敬老人。
3、在活动中收获，在参与中提高
活动性是品德课程的重要特点，儿童在教师指导下参与活动、体验，获得认知发展，走向智慧人生。因此我对教材进行了必要的补充，安排了填写孝心卡环节，让学生进一步懂得如何关爱老人。
第五板块：教学流程
本课教学我共设计了五大板块：
第一板块：照片设疑导入，感受老人的今与昔。
（设计意图：学生的兴趣就是一种课程资源。通过新旧两张照片的对比，能充分唤起学生的注意力，意在调动他们的学习兴趣，激发探究的*望。）
第二板块：回顾祖辈的付出，感悟真情
（设计意图：扎实有效的品德教育应该是跳出教材与课堂的束缚，适时地开展“生活教育”。通过与学生一起回顾老人年轻、年老时为社会、为家庭的辛勤付出，使孩子真切地感受到老人们的付出与无私，从而唤醒学生内心深处真实的情感体验，对老人的`感激之情油然而生。）
第三板块：创设情境，交流内心感受（视频：奶奶的一天）
（设计意图：这一环节主要以视频中奶奶辛劳的一天作为切入点，在学生的交流体会中感受老人们的辛苦，从而激发学生的真情实感，表达出对老人辛劳的感激之情，并自然地引出课题。）
第四板块：主体参与，学生多向互动
分两步操作：
第一步：群体互动
读文中故事，了解老人的心愿；小组讨论，交流体会。
第二步：生生互动
模拟打电话，填写孝心卡。
（设计意图：品德课的课堂绝不是是预设的，而是生成的。在学生的交流互动中，将这些交流、探索不断引向深入，不停留于表面，而是要触动他心灵深处的琴弦，不断丰富学生的感知。模拟情景剧是学生们喜闻乐见的形式。有句话说“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”可见活动体验是很重要的。在此基础上，让学生填写孝心卡，让他们更明确了自己该如何向老人行孝。）
第五板块：拓展延伸，升华情感
展示全社会的行孝活动，以一首小诗结束本课。
（设计意图：品德课堂应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”。品德课堂最后更应该向社会延伸，真正起到让儿童实现良好的社会化的目标。）
结束语 ：
本课的设计和教学，始终遵照课标精神，努力地在教学活动中：“让儿童现在生活的河流里，引入一股未来生活的水流，把我们藏匿在遥远地方的教育目的的种子，播撒入生机勃勃的儿童生活的心田。”
小学说课稿 篇3
各位评委：
今天，我说课的课题是“5以内的加法”，它是义务教育课程一年级（上册）第八单元“加法和减法”的 第一课时。
这部分内容是在学生已经认识了0～10，掌握了2～10的分与合的基础上进行教学的，是以后学习加减法计算和解决加减法实际问题的重要基础。教材分两个层次组织教学。第一层次通过组织学生观察小朋友浇花场景图中人数的情况，引导学生要求“一共有几个小朋友”需要把原来的3人与又来的2人合起来就是一共的人数，由此引出“2+3=5”，初步感受加法的意义，并领悟计算方法；学生认识“+”号，正确读出算式。第二层次通过“试一试”学生熟悉的场景图进一步理解加法的意义，理解掌握计算方法。最后通过“想想做做”的1~6题进一步加深对加法含义的认识，掌握加法计算的过程和方法。
根据《数学课程标准》对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，我把本节课的教学目标设定为：学生要能初步理解加法的含义，认识加号，会读、写加法算式；初步掌握得数在5以内的加法的计算方法，并能正确计算。在这个过程中，感受数学与生活的.联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
本节课的教学重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内的加法。教学难点是结合具体的情境理解加法的意义。
为了突破教学重难点，帮助学生充分理解加法的意义，掌握5以内的加法我制作一个多媒体课件，学生课前准备小棒、图片等学具。围绕教学目标，我预设的教学程序分三大环节进行。
第一环节复习旧知。激发兴趣，做好知识准备；
我创设游戏抢答，课件展示一些5以内的分与合，通过口答，激活学生学习的兴趣，为学习5以内的加法作好准备。
第二环节创设情境，探索新知。引导学生在主动探索中掌握新知，训练思维，培养学生独立思考、初步探究的能力。
我分两个层次组织教学。
第一层次认识加法，理解含义。
这里分两个步骤进行。第一步，利用课件出示小朋友浇花的场景图，引导学生独立观察、同桌交流知道了什么，根据图中想到什么？接着引导学生同桌讨论，交流认识到：把原来的3人和又来的2人合起来一共有5人。在老师小结的同时，学生用手势表示进一步体会加法表示“合起来”的意思。第二步，在学生读算式的过程中，进一步深化理解“要把两部分合起来”需要用加法来计算。这样既充分调动学生自主探索的兴趣，又进一步丰富学生对加法的认识，初步感悟用加法可以解决实际问题。
第二层次学会计算，掌握方法。
我再次创设学生玩荡秋千的情境，多媒体出示两组图，引导学生观察，交流所获得的信息，体会要把1个女孩和2个男孩合起来是3个小朋友，就要用加法计算。然后学生列出算式后计算结果，在交流中掌握把1和2相加就是把1和2合起来的方法，进一步建立加法的含义，沟通了新旧知识的联系。
第三环节实践运用巩固对加法的认识。在巩固学生知识的同时，提高学生解决问题、合作交流的能力。
结合书中练习主要分3个层次进行巩固。
小学说课稿 篇4
在一个家庭中，一人的安全更是牵动了全家人幸福。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。那么对于安全问题教师们应该如何引导呢，下文为您准备了开学安全教育课教案的内容。
一、教学目的：增强学生的安全意识
二、教学重难点：
掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 二、教学过程：
同学们：大家好!新的一学期又悄然来临了，欢迎大家又回到学校，开始新的学习和生活!
同学们：在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸;在安全的'问题上，我们必须防范在先、警惕在前;在安全的问题上，我们必须人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全。只有这样，才能为我们的生命筑起安全的长城。
(一)、人人要遵守交通规则和交通秩序
到校、回家做到文明行路，不骑自行车带人;不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆;乘车时，不准站立，不准在车内吃东西;机动车在行驶中不准将身体的任何部位伸出窗外。
同学们在步行上学和回家时，进出校门应当在人行道内行走，没有人行道的靠路右边行走。通过路口或者横过马路时要减速慢行，注意来往的行人、车辆，确认安全后方可通过。
坐车上学的同学上下车时要格外注意安全。要排队等候，待车停稳后，按顺序上车;上车后不得抢座占座;乘车时不得将身体探出车外，不向车外抛掷物品。
(二)、讲究饮食卫生，养成良好习惯
拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不得校外的摊点上吃饭，不偏食，不暴食暴饮;不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。
(三)、注意课间安全
请同学们在课间不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故;上下楼梯靠右走，做到“右行礼让”;不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道;不在教学楼内打球、踢球，不到施工重地等不安全的地方玩耍。
(四)、不得携带易燃易爆等危险物品。不带火柴、打火机、汽油、爆竹等进入校园。封山期内禁止进入山区或林区活动。
(五)、在各项运动中要注意运动安全。
上体育课和课外活动前要充分做好准备活动，运动时不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤;不到坑、池、塘、沟、河洗澡，避免溺水事故。
(六)、强化“防火灾、防触电、防侵害”意识。
不吸烟、不玩火，不焚烧废弃物;不随意触摸各种电器，不私拉电线，不在教室内使用充电器、热得快等电器;不接受陌生人接送与来访，遇到形迹可疑的人要及时报告门卫或教师。
(七)、我们每位同学还要注意心理安全。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，以免给自己和同学带来不良的后果。同学之间要互相体谅、关心、理解，以平和的心态来处理自己所面对的困难。
(八)、学会自护自救，提高防御能力。
学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待;敢于批评、指正一切违反安全要求的行为和现象，做维护校园安全的主人，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。若发现有安全隐患，要及时向学校汇报，防患于未然。
同学们，安全工作无小事，安全责任重于泰山。生命是宝贵的，面对生命我们只有珍惜、敬畏。把安全意识化为自己的行动，让危险远离我们的生活，有平安健康才有幸福梦想!让我们积极行动起来，在全校形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围。我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣，永记心间!
小学说课稿 篇5
一、 说教材
(一) 教材地位、作用
本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习句子What are these /those ?They are … .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A 中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型What are these /those ? They are ….的操练。所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型What are these /those ? They are … .以及商场里的常用购物用语Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等语言进行交际活动。
(二) 教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：
1、 认知目标：
(1) 能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(2)进一步正确听、说、读、词汇 pineapples mangos watermelons
(3)正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are ….
How many kilos ? … kilos ,please .
2、 能力目标：
(1) 培养学生的观察力，分析能力。
(2) 培养学生的创造能力、发展学生个性。
3、情感目标：
(1) 激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
(2) 牛津小学英语四年级Buying fruit说课稿：激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
(三)教学重点：
能正确听、说、读、写词汇 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(四)教学难点：
正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are ….
二、三、说教法、学法
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的.教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。
1、 情景法
情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。
2、 多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生
动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
3、 交际法
学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。
本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。
小学说课稿 篇6
各位领导、各位老师，你们好，我是xxx ，今天我说课的内容是九年义务教育人教版小学数学教材第十册第四单元的第一课时《分数的意义》。
根据教材的特点，结合学生认知的实际情况，我制订了以下教学目标：
（1）让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。
（2）在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。
（3）通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。
由于学生在四年级已经初步认识了分数，知道把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示，但“单位1”、和“分数单位”在这里是第一次出现，而它们又在学习分数的知识中有着非常重要的作用，因此我认为本课的教学重点应放在建立单位1的概念和理解分数的意义上。而教学难点则应放在如何让学生去理解单位1的概念。
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，抽象与直观相结合，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。
学生学习过程的始终，都离不开学法。我的设想是在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。
1、教给学生探索知识的方法。教师为学生提供了一些动手的材料8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示1/2。然后观察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。
2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。学生在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。让学生进行2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
本课具体的教学程序如下：
（一）展示资料，了解分数的产生
首先通过谈话自然引入，让学生通过调查、把自己知道的分数的一些知识说给大家听。使学生有满足感，产生对学习分数的兴趣，感受到分数产生的必要性。
（二）唤醒已知、探究未知
1、通过回顾旧知，为学习新知作准备，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。
2、第一次动手操作理解单位“1”的含义。
（1）教师提出：1/2除了可以表示把一个苹果平均分成2份，取其中的1份，还可以表示什么呢？为了便于同学们研究问题，老师为学生提供了一些动手材料（8颗围棋子、1米长的绳子、一张圆形纸片、一幅熊猫图等），以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折，用这些学具试着表示1/2。
（2）集体交流、共享成果
各组选派代表到实物投影仪前，向大家展示自己的操作方法及成果。
（3）重点、难点问题教师利用多媒体技术予以突破。
如：学生用8颗棋子、6只熊猫表示1/2这个分数后，教师出示课件，通过直观演示、使学生明确单位“1”可以是一个圆、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。
（4）引导归纳，通过比较相同与不同，让学生亲自去发现，去学习，去探究，体会、理解单位“1”并结合实际谈单位“1”，体会生活中的单位“1”
2、再次操作，领悟分数意义
（1）再次操作，让学生用学具表示出不同的分数，在操作中让学生体会到同样是这些学具却表示出了不同的分数，从而得出分的份数不同，取的份数不同，分数也就不同，为概括分数的意义作准备。同时，在操作过程中，培养了学生的创新思维。
（2）引导学生试着概括分数的意义
（3）阅读课本86页什么叫分数，自学分数各部分所表示的'含义。
（4）5/7 3/8”为例，巩固分数的意义和分子分母的含义。
（三）反馈练习
这一环节，教师根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识，达到训练和提高的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合，让每一位学生获得成功，我设计下列练习：
1、用分数表示下面各图中的涂色部分
2、用下面的分数表示图中的涂色部分对吗？为什么？
以上两道题是基本练习题，目的是:突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。
3、游戏“夺红旗”
男、女各一队，派代表到前面夺红旗，但要听老师指挥，拿对了红旗归这一队，错了机会自动转给下一队，老师当发令员，其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的2/11、男同学拿走剩下的1/9、女同学拿走剩下的1/4、男同学拿走剩下的2/3、女同学拿走剩下的1/2 ，剩下的一面奖给全班。
此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增强了学习的趣味性，符合小学生的心理特征，同时训练学生的思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性。
（四）全课小结，揭示课题
我的设想是通过小结，既能对整个课堂学习的内容有一个总结，又能让学生产生后续学习和探究的欲望。我是这样小结的：
“这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识哪！同学们课下继续去学习、去探究吧！”教师将学生的学习兴趣延伸到了下节课。
小学说课稿 篇7
我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书语文二年级上册，第22课《窗前的气球》。
首先我来说一说这篇教材：
这篇课文叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在病床上的科利亚特别孤单，非常想念以前的伙伴，想和他们一起在操场上奔跑、欢笑。心有灵犀的伙伴们感受到了科利亚的孤独，给他送去一个飘在窗前的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸，更是一阵惊喜。通过这篇课文让我们看到了孩子们之间那一份真挚的友谊，这正是一篇面向孩子们进行情感熏陶的的好教材。
说教学目标：
本课由两课时完成，我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情；其次就是认字，同时积累语言的运用，在这个理念指导下，我定下以下课时目标：
1.认识会读“科、亚”等7个字。会写“病、角”等八个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。值得重视的是通过学习阅读课培养学生的语言表达能力，促进语言的积累和运用。
3.体会同学之间的真挚友谊。
说重点、难点：
根据学习目标和孩子的认知水平、心理特点，我确定了本课的教学重、难点。
1、教学重点：在学会生字的基础上，引导学生通过朗读课文，体会科利亚的.心情变化。
2、教学难点：能展开想象，想象如果你是科利亚，你躺在病床上会想些什么？想象小伙伴们通过气球想对科利亚说什么？
下面我就简单地说一说我的教学步骤以及各个步骤的教学理念
说教学步骤：
一、设置悬念，导入新课
因为本课的难点是体会人物前后的情感变化进而让孩子们感受到同学之间的深情厚谊，特别是科利亚一开始的那种真没意思的心情二年级的孩子不一定能完全体会，所以一开始，我通过课前谈话，让学生生说说开心的事，引出假如有一天你不能再享受这些快乐了，你有什么感受，引导学生通过对比初步体会失去这些快乐后的孤独、难过的心理，为课文的情感体验做好一定铺垫。
二、自主识字
识字、写字是低年级语文教学的重要内容。但是二年级学生已经掌握了初步的识字方法，我觉得应该把识字的主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法，因此，不仅在本课，以后的生字教学中我会抛弃了原先的要学生先看拼音读、再去拼音读、然后记字形这样按部就班的方法教学，而是利用小组合作学习的方法，四人一小组，每一小组各自选一个生字宝宝，两人讲讲是如何记住它，另外两个小朋友想想组词，这样给学生自主合作学习的空间、时间，让他们自己突破识字难关， 之后再互相做交流。
三、以角色体验来解读文本、朗读课文。
由于本篇课文的重点是需要孩子走进科利亚的内心，懂得科利亚的内心情感变化。但是健康快乐的孩子不一定能体会病床上的科利亚的孤单与寂寞。因而，可能有些学生只是浮在语言的片面上，不能真正理解课文的用意。因此我在设计这一环节的时候我会运用直观教学，先用课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，加上科利亚的独白：我生病住在医院里觉得真没意思。当学生进入情境后，让学生结合课文中的词句谈谈为什么科利亚会觉得没有意思？接着马上出示自学提示，让学生自主学习课文第一第二自然段。同时引导学生说说科利亚在医院里不能做什么，只能怎么样？来体会科利亚的孤独、没意思。在这方面我需要学生不仅亚欧走进科利亚“没意思”那种心情，同时培养学生语言的积累和运用，比如用上关联词因为，所以来说一说科利亚为什么会觉得没有意思。在这个基础上，开始趁热打铁，进入第四环节。
四、激发想象，鼓励创新
基于本课文的难点，同时也为了培养孩子们的语言的积累和运用，我在第一第二自然段进行了第二个自学提示：如果你是科利亚，你躺在病床上会想些什么呢？让孩子们发挥想象的空间，各抒己见。然后我给学生一个句式，进行随堂练笔：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户，他想起以前……而现在……这样一个句式去写。
五、略读课文，感悟情感
就在学生们走进科利亚那种“没意思”的内心后，马上进行转折，学习第三第四自然段。因为课文3、4自然段内容浅显易懂，根本不用老师多讲。所以在处理这两段文字的时候我会采取略处理，请孩子们自读3、4两段，然后让学生重点读读第四自然段想想此时科利亚的心情又是怎样的，你从哪里体会到了？进而引出本课的重点也是难点——小伙伴们通过气球给科利亚送去的是什么？让学生体会同学之间的那一份真挚的友谊。在交流中引出课文最后一自然段，让学生一起走进科利亚的内心，开心地笑了。
六、传递友情，情满课堂
由于本文的价值在于教育学生“懂得珍惜友情，获得美好的人生体验”。所以在最后一环节我还会让学生在纸气球上为科利亚写上自己的祝福，同时播放一段《歌声与微笑》的音乐，让学生能在轻松快乐的氛围中表达自己的心声，而后可以进行交流。
以上是我粗糙的教学步骤，我的课堂还很稚嫩，课堂中还存在很多不足之处，希望各位老师多多批评指正，让我尽快地站稳我的语文课堂，这是我的板书，谢谢大家！
