五年级英语说课稿
作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的五年级英语说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级英语说课稿1说教材
我要说的是陕旅版Lesson 8 What do you need?内容。我们用餐时，常根据各人不同的口味调不同的调料。中餐，西餐需要不同的餐具。这一课我们要学学调料和餐具。本课要学的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要掌握的单词：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本课可采取让学生合作学习的方法，通过小组对话操练，小组讨论，小组表演等学习方法，让学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。
教学目标
语言知识目标
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon
2.能听得懂、会说、会读单词picnic, need, meal
3.能听得懂、会读、会说句型What do you need? I need....
语言能力目标
1.能根据情景和图片说出单词。
2.会读句型，并能用句型设置情景，自编对话。
情感态度目标
1.在多元化的学习过程中，自主学习。
2.在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。
3.在小组活动中，展示各成员的'掌握运用语言的综合能力。
重点和难点
1.能够熟练运用句型What do you need ?来询问别人的需求。
2.能够表演对话，做替换练习，并能用于实践。
说教法与学法
为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言能力，我采用了五步教学法中的采用情景教学法，小组学习法，以学生主动参与为主的驱动型学习，鼓励学生创造性地运用语言。
教学过程
一、Lead in.
A. T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Mrs Yun.
B. Ask and answer.
T: What’s the weather like today?
S: Its …
T: What day is it today?
S: It’s…
T: Now let’s begin revision .Are you ok?
S: Ok
T: Who can come here? (叫一个学生到黑板前边来带领大家一起复习指名说出我们学过的询问别人想要或喜欢什么食物的句型)
Today let’s learn another sentence “What do you need?”（Write the title on the blackboard.）
二、New lesson
1.．多媒体出示第一个单词图片及单词，ketchup领读。Show me the ketchup.学生举起并大声说ketchup三遍。
T: Where is your ketchup?
S: Its here.
T: Pass me the ketchup, please.
S: Here you are.
T: Thank you.
多媒体出示句子Pass me the ketchup, please.（叫学生翻译）
2.多媒体出示第二单词图片及单词，salt/sugar.
T：Who can taste, how do you feel?）
S:咸的/甜的。
T: yes领读。
出示句子Pass me the salt/sugar
Here you are/Here it is.
3.多媒体出示第四，五，六个单词图片及单词，knife fork chopsticks spoon.
Show me the knife / fork / chopsticks / spoon.
Here you are/Here it is.
三．Practice
1.小组竞争，巩固提升
读一读，比一比。
2.小组竞争。
表演对话，用下面的句子：What do you need?
I need…
Pass me the…
Here you are/ here it is.
四.小组交流，学生总结
本节课你有什么收获？
五.Homework.
五年级英语说课稿2尊敬的各位评委、老师！
你们好！我叫xxx。今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册Unit 1 《My new teachers 》第一课时。针对这部分内容我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行说课。
一、教材分析：
我说课的这一课时其主要内容是教授一些描述人物外貌的单词 for example : young old tall short strong thin 等以及询问人物外貌及其回答的句子 “Who is your art teacher ?” “What’s he like ?” “He is tall and thin.”(来自: 小龙文 档网:pep小学英语五年级说课稿)本课是交际型的训练课，我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣和愿望。
根据新课程目标的要求及我对教材的理解，结合对小学生的认知水平，我设置如下几个教学目标：
（1） 知识目标：使学生能够正确掌握strong thin 等单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型
（2） 能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演
（3） 情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，
在小组活动中积极参与合作充分利用教材和多媒体教学主动与他人交流。< ……此处隐藏24886个字……g bed.
四、教学方法
1、说教法本课是一节词汇课，那么如何在单词教学课中进行口语教学，是本课努力达成的目的，主要从以下三方面来着手：（1）情景教学法。以真实的情景和语境为教学的引子，词汇的呈现方式既是词汇学习方法的一种导向，也是词汇运用方法的一种显示。它不仅引导学生，激发他们学习词汇的欲望，还能告诉他们词汇可以在什么样的`情景或是语境中进行运用，以利于学生形成“词语用于语言表达”的理念。
（2）任务型教学法。通过创设做一做，猜一猜，唱一唱等活动，培养学生综合语言运用的能力。听说领先，读写垫后，使学生在听、说、读、写这四大方面都得到练习。
2、说学法词汇的记忆是学生在学习中所碰到的一大难题，因此在教学中渗透学法的指导，把规则交给学生，引导学生运用读音规则等方法记忆单词。本节课我主要采用自主、合作、交流的学习方式，充分发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习的能力和团结协作的精神。
3、教学工具本节课的教具主要包括PPT课件，投影仪，点读机等。
五、教学过程
Step 1 Warm-up and Lead-in
1.Let’s do（学生边唱边做动作）Go to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book. ……
2.Guessing game请学生猜一猜老师手中藏着什么物品。通过引导和提示使学生猜得正确答案——It’s a key.
T : I have something in my hand.Can you guess what it is?
3、邀请学生到老师家参观，通过图片向学生展示各个房间。
T : Do you want to visit my house？Ss : Yes.
T : Ok, let’s go !What can you see in my house? Ss :There is a living room/ study/ kitchen/ bathroom.
Step 2 Prensentation出示卧室的图片，让学生边读，边观察）. Hello,now let me tell you about my room.My room is really nice .There is a big bed and a small clock.They are pink.There is an end table(床头柜）next to the bed.And there is a green plant on it.There is a desk in front of my bed.And there is a water bottle on the desk.What’s more,I like taking photos and riding very much.Can you find me and my（课件展示）
T : Which one is my bedroom？Ss:…（小组讨论，交流信息，汇报答案）
T : How do you know？(请学生通过图片观察来回答) Ss: …
1.由短文中的句子顺势引出新单词clock, plant, water bottle, photo, bike.
2.呈现新单词图片。教师分音节带读新单词，并且范写。通过我是小老师，开火车，拍卡片等游戏操练新单词。
3.T：What’s this Ss: … bike?
T: It’s a clock /plant/water bottle/photo/ bike.
4.Let’ read通过课件出示下列句子，引导学生对比、拼读。 Mike likes bikes.
A small lock and a big clock. …
5.在读单词的同时，把单词放到主干句there is…中操练运用。 T: bike a bike There is a bike. There is a bike in the photo.(结合房间图片，运用句型)（课件展示图片，进行操练）。
Step 3 Consolidation
1、Let’s chant (老师同各组分工合作，共同说唱) Clock clock, there is a clock. Plant plant,there is a plant. Photo photo,there is a photo. …
2、Let’s play句子接龙游戏（通过图片补充之前学习过的家居物品类，学习用品类单词等）S1：There is a clock. S2: There is a clock and a plant. S3: There is a clock, a plant and a water bottle. ……
3、Group work学生分组活动，拿出课前准备好的卧室图画，用句型there is…向组员描述自己理想中的卧室（鼓励大家通过写一写，说一说等方式进行描述）。与此同时，教师展现导入部分对自己房间描述的小短文，供给学生参考。
4、Show your rooms请小组推荐表现较好的成员，利用投影仪向全班展示自己设计的卧室，并且对它进行描述。
Step 4 Summary and Evaluation请学生小结本节课的主要学习内容，教师补充强调。统计本节课，个人及各组的得分情况，对于表现得较好的学生和小组给予表扬。
Step 5 Homework
六、板书设计
Unit Five There is a big bed
Part A Let’s learn &Let’s play
This is my room. Clock plant
There is a water bottle，photo，bike
七、评价及反思
1.教学评价英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。根据新课程标准的评价建议，本节课我主要采用了自我评价，同伴评价，教师评价的方式。学生在课堂上的任意环节，如果认为自己表现得好，可以在书上盖一个自己喜欢的印章；小组活动中，由小组成员共同评价自己的表现，表现突出的可以由组长；老师的评价贯穿于整堂课，随时给予学生表扬，鼓励或者提醒。
2.教学反思本节课教学流程完整连贯，创设多种活动让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用语言交流打下基础。但是，由于时间的限制，个别活动可能会完成得不够圆满。我的说课完毕，谢谢大家！
