小学英语四年级上册教学工作总结范文
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不如我们来制定一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编为大家收集的小学英语四年级上册教学工作总结范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语四年级上册教学工作总结范文1
忙碌而充实的一学期即将结束。本学期我负责教授三年级和六年级的英语课程，在教学过程中，我力求课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力推进课堂改革，积极探索小学英语愉快课堂，使每位学生都能有所收获，上好每一节课，带好每一位学生。现将本学期的教学工作总结如下：
一、认真备课。
备课不仅要考虑学生的需求，还要备教材和教学方法。根据教学内容及学生的实际情况，设计课程类型，拟定适当的教学方法，并详细记录教学过程的步骤和时间安排，认真撰写教案。每一节课都要做到“有备而来”，在课前做好充分的准备，课后及时进行总结。
二、增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。课后我及时总结经验教训，尽量增强自己的上课技能，为上好每堂课打下良好的基础。
三、讲求方法，丰富课堂。
在教学过程中，教师既是教学的领导者也是参与者。注重教学方法，丰富课堂内容是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一种外语，需要大量的'应用实践。因此，除了提高课堂效果外，还需让学生多读、多说、多练习。上课内容要丰富且贴近实际，教态自然，讲解生动，难度适中以适应全体学生，这样就能自然而然地吸引学生的注意力。回顾自己的授课经历，我感到些许欣慰，因为我为学生创造了一个轻松自由的英语学习环境，让他们能够在其中尽情展现最好的一面。过去，当学生在课堂上无心学习或违反纪律时，我的情绪会受到影响，并将这种情绪带入教学中，导致原本正常的课程受到影响，无法达到预期的教学效果。现在，每当我遇到类似的情况时，我都会尽量不影响课堂教学，采取冷静处理的方式，课后再及时解决这些问题，避免拖延到第二天。
四、加强与学生的情感交流。
在多年的教学实践中，我深感“亲其师，信其道”这句古语的真谛。平时与我关系融洽的学生，在学习英语时充满热情，并且遇到问题也乐于随时与我沟通。相反，那些对英语学习缺乏兴趣或成绩不佳的学生，往往与我交流较少，每天几乎没有什么交集。因此，在课堂内外，我都努力展现个人魅力，力求语言风趣、态度亲切，与学生一起参与游戏活动，倾听他们的心声，并在能力范围内帮助他们解决问题，尽可能地融入他们的世界。
经过一个学期的细心“经营”，我发现与学生的关系更加密切了，更多学生乐于围在我身边，而愿意学习英语的学生似乎也在逐渐增加。
我在不断的改善和创新自己的教学中，不可避免会有失败和弯路，不过我坚信，只有不断创新和实践才能有进步，才能不断完善教育教学。我还发现在多年的教学中，我对学生的喜爱是有增无减，对教学的热情也是有增无减。在以后的教学生涯中，我将心甘情愿地继续发挥我的光和热，不断努力攀登新的高峰。
小学英语四年级上册教学工作总结范文2
眨眼之间，一个学期结束了，在罗亭中心小学已工作将近三年，一直负责全校三个年级的英语教学任务，现将本学期工作总结如下：
一、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加继续教育与校本培训。在学习的过程中自己也积累了不少别人的经验，也了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。备课不仅是备教材和教学步骤，更重要的是要备学生，理解他们的需求，思考他们喜欢什么样的课程，什么样的课程能吸引他们。同时，还需预判学生在课堂上可能产生的反应，并据此调整教学策略。
2、深入研究教材，明确其基本思想和概念，逐字逐句地理解，把握教材的结构、重点与难点，从而避免以往要求学生掌握过多内容导致的畏难情绪。同时，理清知识的逻辑关系及新旧知识的联系，了解如何引导学生学好当前的知识，需要从哪些方面入手，补充哪些资料，以更好地进行教学。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。三年级学生刚接触英语不久，对学习英语有极大的兴趣，因此课堂气氛一定要活跃，以吸引他们的注意力；五年级学生已经学习了两年英语，他们对学习英语有持续的兴趣，渴望学到更多的英语知识，因此在备课是应该注重对语法的讲解。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上游戏，歌曲结合，布置好家庭作业，让学生回家读读英语，说说英语。
6、要提升教学质量，还需注重课后辅导工作。小学生天性好动、贪玩，自控力较弱，在学习上往往不能按时完成作业，有的学生回家也不愿读书和复习。针对这种情况，应加强学生的思想教育，并将其融入到学习指导中。同时，要加强对学生学习的辅导与帮助，特别是对后进生的.转化工作，努力从友善做起，如握手、摸头或帮助整理衣物等。从赞美入手，因为每个人都渴望得到理解和尊重，所以在与后进生交流时，要深刻理解并尊重他们的处境和想法。
7、在班级上举办英语活动，如猜单词、背单词比赛、唱英文歌曲比赛、讲英文小故事比赛、英语手抄报比赛等，让学生通过多样化的竞赛活动增长知识，提升兴趣，增强学习英语的自信心。本学期，我组织了四年级的英语书写比赛，并评选出优秀学生，为他们颁发了奖状。
8、加强学生的口语训练，在课间或放学时多与学生用英语交谈，鼓励他们将所学的英语应用于日常生活，用在合适的场合。
9、制定有效的复习计划，并在教学中认真执行，同时仔细安排和批改课后作业，力求使作业不成为学生的负担。
“金无足赤，人无完人，在教学工作中我仍难免有不足之处，比如课堂语言平淡，缺乏生动性，在严格要求学生的同时，对学生的关怀还不够周到。同时，在工作中，我认识到，只要稍有松懈或懒散，就会停滞不前，而他人却在不断进步。因此，不仅对学生要严格要求，对自己也应如此，要不断反思和提升自我。在未来的工作中，我会逐步改进教学方法，争取更大的进步，早日成为一名合格的英语教师。
小学英语四年级上册教学工作总结范文3
当前的教育教学理念让我认为，教育的职责不仅是传授知识，更重要的是激发学生的思维，为他们提供自由的空间，并给予必要的支持和帮助。心理学研究表明，儿童的心理健康状况直接影响其学习效果。通常来说，小学生活泼好动、好奇心强、注意力难以集中，无意注意占据主导地位。因此，为学生营造一个宽松和谐、民主的学习环境，创设贴近生活且生动有趣的情境，才能让学生身临其境、全情投入，从而最大程度地发挥他们的潜能。
因此，在平时的英语教学中，我十分重视情境教学的探索，通过多种形式、不同的方法进行了尝试：
一、运用电教媒体拓展情境
小学阶段，学生的兴趣主要以直接兴趣为主。小学生喜欢观看童话、动画、科幻和战争题材的影视作品，因为这些活动本身就能吸引他们，这就是直接兴趣。在小学英语课堂教学中，我经常利用多媒体创设情境。例如，在进行课堂教学反馈时，我会播放事先准备好的录音材料，让学生边听边做题，或进行听写、判断正误、回答问题，或根据录音内容进行表演；还会布置学生在家录制音频，并在课堂上播放，让全班同学一起听并进行纠正等。此外，我还使用幻灯片，一边讲解一边有针对性地进行启发、诱导和讲解，通过画面与声音的有机结合，激发学生的积极思维，引导他们理解和掌握语言知识。同时，还可以运用增减和遮掩的方法，逐步展示教学内容，吸引学生的注意力，激发他们对遮盖画面的好奇心，保持对放映内容的新鲜感，帮助学生在逼真的表象基础上进行积极思维和想象，进而进行表达。
二、运用身体语言引导情境
在传授知识的过程中，我们通常依赖语言和文字，但在实际教学中，某些知识仅靠语言和板书难以表达清楚，学生往往会觉得抽象难懂。这时，如果利用生动、形象且逼真的“无声语言”——即身体语言来进行展示，可以使抽象的知识变得直观易懂，从而提高学生的接受度。在教学过程中适当运用身体语言，可以营造出一种形象化的教学环境，使课堂更加生动有趣。特别是在讲解教材中的重点、难点和疑点时，结合形象的身体语言，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解并掌握教材内容，进而提升教学效果。例如，在教授牛津小学3B第十一单元B部分的单词时，教材列出了八个运动类词汇：swimming（游泳）、fishing（钓鱼）、running（跑步）、rowing（划船）、skating（滑冰）、skiing（滑雪）、jogging（慢跑）和climbing（爬山）。我通过肢体动作让学生猜测这些单词，并在猜对后让他们模仿我的动作，这样一来，那些活泼好动的学生也能积极参与进来。边读边做动作，让学生感觉他们不是在上英语课，而是在运动、在玩耍，实现了寓教于乐的效果，学生们非常兴奋，很快就记住了这些单词。
三、运用积极的评价活跃情境
教学评价是教学活动中不可或缺的一部分，对教与学具有重要的导向、激励和调控作用。正如《学习的革命》一书中所言：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了设定目标。”学生都有情感需求，他们的情感状态直接影响到学习兴趣和效果。因此，我们应努力营造宽松友好的学习环境，以减轻学生的紧张感，激发他们的兴趣和创造力，并增强其自信心。德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”例如，当学生在课堂上回答错误时，教师可以用“再试一次吧”来代替批评。又如，在上公开课时，如果学生因为紧张而不愿发言，教师可以轻声鼓励：“别紧张。”每当学生表现良好时，教师应及时给予肯定：“很好！”“太棒了！”“干得漂亮！”
四、运用事物道具丰富情境
小学阶段英语主要以听说为主，这就要求学生要多听、多说、多练。但是让活泼好动的孩子们反复单调地操练，他们一定是没有兴趣，觉得枯燥乏味，时间长了，还会产生厌学的情绪，这将是学生掌握英语最大的拦路石。两千多年以前，古代教育家孔子就在《论语》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”与其让学生学得累、学得无趣，不如在教学中多为学生创设一些令他们觉得开心的情境。比如在学食品时，让学生带上自己最喜欢的吃的喝的'，举办一个自助party；在教文具时，让学生多带一些文具，开个小小文具铺；在教水果时，让学生带些水果，摆上水果摊等等。总之，尽可能地给学生一个愉悦的空间、一个自由发挥的空间，使学生们的思维总处于一种积极的活跃的状态，人人都可根据自己的爱好特长自由地进行学习。
五、拓展第二课堂创设校园及学生周围的学习情境
为了巩固发展课堂教学的效果，教师还可以组织学生开展形式多样的课余英语交流活动，布置周围的学习环境，无论何时何地都有英语的学习氛围。比如，开展师生英语短剧比赛，“English Friday”、“English Square”活动，鼓励课间师生用英语互相交谈，在班内开设英语园地，学校黑板报上展示学生的书画，写上英汉名言警句，学校的广播站开设小小英语节目台，经常听唱英语歌，播放学生的英语对话等等，从而把英语的学习延伸到家庭、社会中去。通过教室、家庭、校园、社会创设情境，开拓第二课堂，能使学生处处感受到英语学习的氛围，从而自然地融入到英语学习中去。
通过创设新颖、有趣的校园及周边情境教学，能让学生感到英语很“有趣”，使学生找到学英语的“乐趣”，从而让学生潜移默化地产生“志趣”。
总之，小学英语教学的目标在于让学生爱学、乐学、善学。通过充分利用“情境教学”这一重要手段丰富教学形式，培养、保持和发展学生学习英语的兴趣，对提升英语教学效果大有裨益。
